摘要：随着课程改革的深入发展，发展学生的核心素养成为各科教学的主要目标，语文学科作为主科之一，语文课堂教学无疑是发展学生语文素养的最佳途径。而阅读能力作为语文核心素养的重要组成部分，贯穿学生语文学习的始终。对于教师来说，伴随着“双减”政策的实施，课堂教学发生着深刻变化，如何有效开展语文教学，科学发展学生的阅读能力是当前值得每个语文教师深入思考的一项重要课题。

关键词：双减；小学语文；有效阅读

“双减”的核心思想就是要降低学生的学习压力，而老师们在执行这个方针时，也要把重点放在学生身上，减少他们的课外功课，加强他们的自主性，让他们能够在课外积极地去学别的东西。除此之外，老师不仅要降低作业量，还要提高课程的质量和效率，提高课程的实效性，让学生在课堂上就可以将大部分的知识都学会，从而在课后为他们留下更多的自由发展的空间。因此，在“双减”政策的实施中，英语教学应以降低学生的学习负担为主要目的，采取行之有效的教学方法，提高学生的英语阅读水平，促进其思维的发展。

一、研究前置学习，培养学生的自主学习习惯

《义务教育语文课程标准》（2022年）指出：第二学段养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力；第三学段有较强的独立识字能力，养成良好的书写习惯；阅读文学作品，会复述故事情节、交流阅读感受。在前置作业中设计合适的前置字词作业。在课前学生就能独立掌握并理解字词。中高年段的孩子有了一定的阅读方法，可以自行解决阅读问题的能力。

生本教育中，教师要研究前置作业。阅读课教学，教师要有条理的精心设计。1“我会读”的字，注音或选音；2，看拼音，写词语；3，理解词义，可以根据意思写词语；4，疏通文意，文章的写作顺序、写做内容、告诉我们什么道路或表达了作者什么样的感情。5，思考回答文中的几个重要问题，比如事物的特点，从那些方面来写，对年有什么启发等。

教师提前设计好前置作业，在上课的前一天或当天上课前看完学生作业，或者有组长或课代表统计的错误情况统计表，教师带着学生的疑难问题去上课，，了解学情，真正做到以生为本，因材施教。

二、任务群驱动，构建趣味活动

趣味任务群的方式能有效提升教学品质。在这一过程中，要有针对性地设计好任务组，例如，在建立趣味任务组时，由课文阅读、文本改编、趣味表演三个学习任务组成。这三项学习任务有助于培养学生的分析和表达能力。在建立任务组时，老师要认识到教学目标，才能将学习任务与趣味教学进行良好的结合，学生才能有动力去探索学习任务。由于语文是一门充满了浓郁的人文色彩的课程，所以在进行语文教育时，我们不仅要关注学生在知识层次上的学习状况，更要关注他们内在的感情和心灵的发展，这样才能让他们感受到语文学习的威力，增强他们的学习动机。在课堂上，小学语文老师可以为学生搭建一个思考和表达的平台，让他们积极地参加，并在一个又一个的任务中获得相应的学习结果。

比如，在教鲁迅的《少年闰土》时，老师就会用一些有逻辑性的问题来训练他们的思维：

任务一：少年闰土，“我”（闰土的父亲）小时候怎样？请你结合当时的社会环境，来想象少年闰土的生活状况和内心感受。这是引导学生从多角度看待生活，并从中获得相应的启示。通过对文本内容的阅读，以及对文章写作手法的学习，进而在学生的内心中产生情感共鸣。例如，当学生完成了阅读任务后，教师可以要求他们写一篇读后感。当然，老师在进行这一环节时，要引导他们认真阅读文章，抓住文章的中心思想、写作手法等来进行阅读和学习。例如：在学习少年闰土这一章节时，老师就可以引导学生结合自己的生活实际和阅历去思考：为什么作者要用少年闰土这个形象来表现中年闰土形象？

任务二：请你用“闰土”的口吻，改写“我”在家乡发生的事。这是培养学生的创新思维，锻炼他们的表达能力，鼓励他们用自己的语言来讲述自己所经历的事情。当然，也可以引导学生对课文内容进行改写，比如在学习《从百草园到三味书屋》时，就可以引导学生进行文本改编。

任务三：分角色扮演，研读品味“鲁迅”、“闰土”人物内心世界，让学生们发挥各自的想象力，来对课文内容进行表演。这一环节，教师要注重引导学生积极地参与，这是在激发学生的创新思维和表演能力的基础上，让他们通过扮演人物形象，感受课文的情感，并从中获得相应的启示。

三、关注语文要素拓展课外

小学语文教材内容比较有限，当前“双减”背景之下，教材内容无法满足学生的阅读需要。依托当前应用广泛的“群文阅读”教学模式，教师可以对教学主题进行深入剖析，除了对教材内容进行有机整合之外，还可以引入一些课外阅读材料，弥补教材阅读材料过少的问题，一方面能够让学生在更加丰富的阅读文本中体验阅读的快乐，另一方面能够通过引导学生开展文本间的横向比较，提升学生的文本分析、理解能力，并掌握更多有益的语文知识，积累更多写作素材和技巧。

比如，在教学六年级课文《伯牙鼓琴》时，我们可以以“知音”导入，让学生回归文本，通过学生之间的协同合作，在和谐的课堂氛围之中建立起一种温暖润泽、平等协作的生生关系、师生关系。在教学中，进行一些必要的拓展延伸：“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟.…”在这种情景下展开感悟朗读，可以有效地激发学生去阅读、去思考，一步一步地、精准地将课文中蕴含的丰富信息展现出来，在不露痕迹的情况下，让学生了解到什么叫做知己，就是这个世界上最了解你的人。最后，课后拓展了类文《韩娥善歌》《琵琶行》感受文言文中所表现的艺术之美。

在双减背景下，阅读教学是小学语文教学的一项重要内容，教师必须充分调动学生的积极性，训练学生阅读技巧，对于小学高年级学生，他们正处于升读中学的重要阶段，因此教师必须更深入地研究教学策略。

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