摘 要：士官教育实战化教学既是士官院校满足学员任职需要，提高人才培养质量的关键环节，更是贯彻落实习主席“战训一致”指示精神的具体体现。本文从设置实战化教学内容、创新实战化教学方法、设置实战化教学环境三个方面对推进士官实战化教学进行了初步探索。

关键字：士官教育；实战化；教学

习主席曾明确指出：“实战化军事训练，必须坚定不移，坚持仗怎么打兵就怎么练，打仗需要什么就苦练什么，部队最缺什么就专攻精练什么。”实战化教学既是士官院校满足学员任职需要、提高人才培养质量的关键环节，更是贯彻落实习主席“战训一致”指示精神的具体体现。士官院校应采取有效措施，加大研究和创新力度，积极推进实战化教学持续深入发展。

1 紧紧围绕实战需要，科学设置实战化教学内容

实战化教学的内容是实现士官教学向实战化转变的核心。因此，士官教育必须确立“着眼实战、满足需求、胜任岗位”的培训标准，根据未来作战特点，结合部队担负的使命任务和科研课题，科学合理地设置实战化教学内容，确保实战化教学活动具有较强的针对性。

（一）坚持“仗怎么打兵就怎么练”，突出内容体系的针对性

未来作战，是信息化条件下的体系联合作战，在作战力量构成、指挥控制、战场空间范围、作战手段方式，甚至作战观念等方面都发生了变化。因此，士官教育实战化教学应着眼军事理论前沿，在课程设置上统筹兼顾，建立综合性强、覆盖面宽、基础知识与专业知识相结合的课程体系。要加强以信息化知识、信息系统运用、信息化装备操作、信息对抗、指挥控制等为重点的基础理论教学，强化学员信息素养的培养力度，提高学员在信息化条件下的作战能力。

（二）坚持“打仗需要什么就苦练什么”，突出内容体系的实效性

贴近实战，实际上就是贴近作战对手；打什么仗，说到底是和谁打仗。所以说，作战对手的发展方向，就是实战化教学的着力方向。为此，士官院校在推进实战化教学的过程中，应充分发挥教学资源优势，增强对未来作战对手力量编成、武器装备战技术性能、作战原则、作战样式、作战特点及作战方法等相关信息的研究和教学力度，使学员真正了解对手的短板弱项和致命“死穴”，练就克敌制胜的必杀之技，打造拉得出、上得去、打得赢的过硬能力。

（三）坚持“部队最缺什么就专攻精练什么”，突出内容体系的先进性

部队作战和建设的需求就是士官教育的发展方向。因此，士官教育必须紧跟部队武器装备的发展，着眼提高士官人才的装备实操能力，为部队武器装备成系统成建制形成战斗力和技术保障能力提供支持。士官学历教育的教学内容必须与部队的主战装备同步，并适当关注武器装备的发展趋势，增加“四新”内容，提高学员适应部队武器装备发展的能力；士官任职教育的教学内容必须根据学员的来源和培养目标，开设专门的新装备课程或在装备教学课程中突出新装备教学内容，增强装备教学内容的先进性，真正凸显士官教育紧贴部队、紧贴装备、紧贴实战的特点。

2 着眼提高实战能力，积极创新实战化教学方法

实战化教学的方法手段是实现士官教育向实战化转变目标的根本途径。创新实战化教学的方法手段，对于优化实战化教学过程、提高实战化教学效益具有重要作用。

（一）运用先进技术，进行模拟训练

模拟训练，是运用计算机、网络、模拟器材等先进技术模拟逼真的战场环境、武器装备和作战对手，最大限度贴近实战的一种训练方法。士官教育应充分利用计算机网络资源，开发软件和模拟器材，形成实装模拟与软件仿真相结合、网系模拟与单装模拟相结合、操作使用模拟与作战运用模拟相结合的模拟训练体系，使现代技术成为士官教育开展实战化教学的基础平台。要切实通过组织学员开展武器装备战技一体化实战模拟训练、网上联合作战行动等模拟训练，提高学员对理论知识的形象感知和“实战”应用能力。

（二）营造实战环境，实施对抗训练

对抗训练是一种能够有效提高和检验综合战斗力的教学方法。在士官实战化教学中积极推进对抗训练不仅能激发学员的学习热情和兴趣，而且能让学员在对抗中认识不足，感受压力，激发斗志，以达到培育学员战斗精神和提高实战能力素质的目的。为此，要大力开展单兵、单车、班、连（排）、营等各层次对抗训练；积极发展激光仿真对抗、计算机模拟对抗等对抗手段，采取虚拟对抗与实兵对抗相结合的方法组织对抗训练。为确保对抗训练质量，应着力研究主要作战对象特点，组建“模拟蓝军分队”，让学员在贴近实战的对抗训练中了解敌情，增强学员实战素质，提高学员实战能力。

（三）模拟实战场景，组织综合演习

综合演练是贴近实战搞教学的最高形式，是提升学员实战能力的关键环节，是士官教育实战化教学的重要方法，其目的在于锻炼和检验学员在近似实战条件下综合运用知识和技能的能力，提高战术思想水平和协同作战能力。为此，要着眼信息化条件下联合作战，按照新大纲规定并结合部队可能担负的作战任务优选演习课题，精心设计演练内容，推进演练模式向信息化聚焦；要按实战化要求设置演习环境条件，特别是联合作战背景、复杂电磁环境、恶劣自然环境的设置，以及作战对手设定、演习场地选择等，都要尽可能符合未来信息化条件下作战的客观实际，确保学员能够在近似实战的环境条件中得到摔打和锻炼。

3 牢牢把握实战特点，从严设置实战化教学环境

贴近战场的教学环境是提高士官教育实战化教学质量的重要条件。因此，士官教育应当深入研究信息化条件下作战特点和规律，准确把握实战化教学环境设置的具体要求，将真实的战场环境尽可能“复制”到训练场，在近似实战的训练环境下摔打磨练学员，以提高学员遂行实战任务的能力。

（一）充分利用自然环境

信息化条件下作战，可能发生在城市、山地、高原、荒漠、林地、岛屿等多种地形，也可能遇到高寒、高温、雨雪、风暴等复杂天候，这些自然环境极大地考验着战斗员的能力，也影响着部队综合作战能力发挥。因此，士官教育在开展实战化教学时，应大力开展野战适应性训练，把学员置于恶劣的气候条件和生疏的地形条件下，使学员在贴近实战的环境中成长，提高学员对环境的适应能力和融“走、打、吃、住、藏”于一体的实战能力。

（二）构设多维作战背景

未来信息化条件下作战，将在陆、海、空、大、电、网等多维空间以联合的形式实施。为此，士官教育开展实战化教学，应当着眼未来战场真实景况，尽可能构设复杂的网络电滋环境、强大的作战对手、艰巨的作战任务、多变的战场态势等多维立体的联合作战背景，以便学员站在联合作战的角度去学习知识、训练技能、锻炼能力，从而培养学员联合作战意识和协同作战能力。

（三）营造严酷战场情景

信息化条件下作战，战场氛围异常紧张、激烈和艰苦，给官兵身心带来巨大考验。因此，士官教育在开展实战化教学过程中应广泛利用发烟器材、炸点和战场音响系统营造硝烟迷漫的战场环境，利用激光模拟对抗器材、自动靶标显示真实战斗过程，利用报废装备、人体模型等模拟器材营造残酷激烈的战斗场景，，从而让学员体验到实战的音响、气味和震动等氛围，以培养学员适应战场环境所需的身心素质。

参考文献

[1]王亚伟.任职教育院校教学条件实战化建设研究[J].中国军事教育，2012（2）.

[2]吴亚男.实战化训练研究[M].北京：国防大学出版社，2009.

[3]胡坚，孙冬，田东.探析军事训练实战化的运行机理及实现路径[J].中国军事科学，2014（1）.

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