漫步古诗苑,增强自信力

时间:2024-01-07 人气:

摘要:初中阶段语文课程具有较为宽泛的教学范围,所蕴含的内容也非常丰富。古诗词作为一种历经岁月积淀而成的文学形式是中华文化浓缩的精髓,有着韵律明快、含蓄凝炼、绘景逼真、感情强烈等特征,在初中语文教学中,学生对古诗词进行欣赏和学习可以丰富其文化底蕴并促使其得到审美意趣上的陶冶。有效的语文课堂教学方式在现代教育体系下的应用将有效地推动促进学生语文学习效果的提高,有助于学生在主动快乐地学习模式下更好地培养自身的语文能力和综合素质。

关键词:初中语文;“古诗词”课文;教学策略

在新课标的背景之下,对于初中语文古诗词课文教学也有着较高的要求,这就需要教师对其进行较为深入地研究和讨论。新课程标准指出:需要培养学生的文学作品理解能力和鉴赏能力,让他们体会到情操趣味上的陶冶。古诗词作为初中语文教学的一个重要组成部分,其绘景生动、文字形象、意境深远等特点决定了初中语文教学在欣赏古诗词方式的作用下能够更好地完成新课程教学的目标。

一、初中语文古诗词课文教学的问题分析

在各方面因素的影响下,目前在古诗词课文教学中出现了一系列的问题,从而影响到了学生的语文素养。学生对学习过程的热情不高,古诗词文字精炼而且年代较长,学生很难理解,需具备一定的文学功底,导致部分学生学习的热情不高,无法主动参与古诗词的欣赏和学习中。二是教师的教学方法简单,教学模式一成不变,在阅读、写作方面,都要求学生进行背诵,全过程都没有关注学生的参与性,最终导致古诗词课文教学的效果不能够符合预期,学生的学习能力和语文素养也得不到相应的提升。

二、初中语文“古诗词”类课文教学的有效策略

(一)融合多媒体技术,品味诗词意境

从语文教学改革方面来看,在古诗词教学层面提出了一些要求,,例如对具体的教学情境进行构建,从而为学生们的古诗词学习奠定一个良好的基础条件。基于此,教师在进行古诗词教学的过程中,需要将书本内容作为主要依据,并对相应的教学情境进行充分的构建,不仅能够使学生可以对古诗词知识进行全面的掌握,同时也可以使学生能够对诗词内容有一个深切的认知。

将信息技术充分应用在实际教学的过程中已经逐渐成为一个必然趋势,将其和古诗词教学进行有效的结合,可以使教学的过程更加生动且有趣,可以使学生对古诗词意境进行深切的体会,可以使学生对古诗词的意义和魅力进行感知。例如,教师在对《木兰诗》进行教学的过程中,致力于使学生可以对花木兰的良好形象有一个全面的掌握,教师就可以通过信息技术的作用,使学生对花木兰的相关故事进行观看,通过视频的作用,可以使学生对故事的实际背景有一个清晰的感知。与此同时,教师还可以对信息技术进行充分的应用,与诗画进行有效的融合,最终促进学生理解能力的大幅增强。

(二)领会诗歌真意,升华诗词的精神之美

诗歌作为古人抒发感情、抒发抱负的一种文学体裁,它既寄托着诗人一生的志向,又包含着崇高的人格与深邃的道理。在进行古诗词教学时,教师也要带领学生感受诗词所蕴含的精神之美。比如对陶渊明《饮酒》、(其五)等作品进行欣赏的过程中,教师既要使学生感受诗中描写的田园风光,又要结合作者的生平,使学生认识到“不为五斗米折腰”这一经典故事,全面感受到作者的优秀品质。基于此,教师可引导学生把作者安贫乐道的精神境界与诗歌品味相融合,使学生能够更好地理解诗歌中的“真意”,最终不断提升自身的审美能力。

(三)传授鉴赏方法,提高学生鉴赏能力

从初中古诗词方面来看,和小学古诗词教学还有着较大的区别,如果不能够对有效的方式进行应用,那么就会呈现出多方面的弊端。在此背景下,教师一定要将自身的引导作用全面呈现出来,使学生更好地掌握一些古诗词的鉴赏技巧,并使学生能够对一些关键因素进行了解。从古人创作的角度来看,不会将自身的情感直接表达出来,往往会对寄情于物的表现形式进行应用。基于此,教师在开展古诗词教学的过程中,必须要对学生意象探索的过程进行有效的引导,从而使学生可以对古诗词中的具体景象、意象有一个明确的认知,并对诗词内容中的意象进行全面的总结,如果学生的积累量不断提升,那么就可以对古诗词的情感有一个更加深刻的理解,在此基础上,不断增强自身的诗词鉴赏水平。

结论

综上所述,在初中语文教学中,古诗词课文是其一个十分重要的构成内容,教师和学生都要对其进行充分的关注,然而从实际教学方面来看,往往还会出现一些问题,使古诗词教学的质量和效率受到直接的影响。本文从实际出发,对一些有效的教学模式进行构建,致力于为相关教育人员提供有效的参考依据,从而促进古诗词课文教学质量和成效的大幅提升。

参考文献:

[1]蔡尤臻.漫步古诗苑,增强自信力——初中语文“古诗词”类课文教学探析[J].黄冈师范学院学报,2022,42(1):34-38,59.

[2]田海萍.初中语文古诗词教学探析[J].新课程导学,2019(10):21.

[3]张学光.初中语文古诗词教学的多元化探究[J].科普童话,2023(7):133-135.

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