摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学应用题教学也发生了翻天覆地的变化。在小学数学教学中，应用题教学是培养学生数学综合素养的重要方式。但是在实际教学中，应用题教学却存在着许多问题，教师们要针对这些问题提出合理的解决策略。其中数量关系教学就是一种非常重要的解决策略。本文将从小学数学应用题教学中数量关系教学存在的问题出发，提出几点解决策略，希望能够为广大教师提供参考和借鉴。

关键词：小学数学；应用题教学；数量关系

引言在小学数学教学中，应用题是教学的重点，也是学生学习的难点。在小学阶段，学生们还没有形成成熟的思维体系，所以对于一些应用题不能很好地理解和掌握。这就需要教师们采用科学合理的方法对其进行讲解和训练，让学生能够掌握好数量关系，从而顺利地解决应用题。因此，小学数学教师们在教学过程中要对其进行重视并不断创新和优化教学模式，让学生们能够学会更好地解答应用题。本文针对小学数学教学中数量关系教学策略展开研究。

一、小学数学应用题数量关系教学障碍

在小学数学应用题教学中，学生对数量关系的掌握存在一定的困难，这主要是因为其存在着三个方面的障碍。首先是学生数量关系理解困难。在小学阶段，学生学习知识的基础并不牢固，他们对应用题中数量关系的理解存在一定的困难，因此他们很难快速地解答应用题。在小学数学应用题教学中，学生数量关系处理不熟练是一个重要原因，教师应该及时帮助学生解决数量关系问题。最后是学生数量关系思维不灵活。小学生处理数量关系的能力比较差，这也是教师在教学中应该关注的问题。

二、数量关系运用策略研究

在小学数学应用题教学中，教师要让学生能够准确地理解和掌握应用题中的数量关系，并且将数量关系运用到实际生活中去，促进学生的全面发展。面对上述问题，教师要想解决这一问题就要做到以下几点：

首先，在小学数学教学中应用题教学能够提高学生的逻辑思维能力和分析能力。学生们在解决应用题时需要综合考虑多种因素，而应用题的答案就是其中一个重要因素。因此，教师在教学过程中要注重对应用题的分析和讲解。其次，小学数学教师们要合理地安排应用题教学内容，并将其与学生们的实际生活紧密联系起来。

1.转变教学理念

传统数学教学方式认为学生数量关系处理不好是因为他们对数量关系缺乏兴趣和理解，所以教师要在教学中树立“以生为本”的教学理念，改变传统的数学教学方式。其次要优化课堂结构。在课堂教学中，教师应该将课堂还给学生，让他们自由地表达自己的想法和意见，这不仅能够帮助教师及时了解学生对应用题数量关系知识掌握情况，还能够促进课堂教学质量的提高。最后要给予学生足够的练习时间。小学生在学习过程中并不能很好地利用课堂时间进行练习和巩固知识，这就需要教师给他们留有足够的时间去练习和巩固知识。

2.提升教师自身素质

教师要想提高自身素质，就需要不断地进行学习和交流，这对教师来说是一种挑战。首先要不断提升自己的专业知识和专业能力；其次要加强自身的创新能力和创新意识；最后还要不断地了解当前数学教学的新模式、新方法。在实际教学中，教师还要积极地与学生交流和沟通，了解学生对数学知识学习的实际情况和需求；还要尊重学生的个体差异性，，因材施教；还可以将一些优秀的数学思维方法运用到数学教学中来，以此来激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

3.帮助学生掌握正确的解题思路

数学应用题主要是由数字和数量组成的，因此要让学生能够正确地掌握数量关系，首先要让学生掌握正确的解题思路，这就要求教师能够帮助学生找到最恰当的解题方法。

小学数学应用题教学中教师要引导学生认真审题，并且能够将应用题中涉及的各个信息全部提取出来，让学生能够在解题过程中更加准确地寻找到正确的数量关系。例如：在五年级数学书下册练习二的习题中，有一道题是6的因数有1，2，3，6，这几个因数的关系是：1+2+3=6。像6这样的数，叫做完全数（也叫做完美数）。28也是完全数，而8则不是，因为1+2+4不等于8.完全数非常稀少，到2013年，人们在无穷无尽的自然数里，一共找出了48个完全数，其中较小的有6，28，496，8128。教师针对这道题目可以像教学生了解每个数字之间的数量关系，引导学生产生正确的解题思路。在这道题上，教师可以教会学生认真的审题，可以更加快速的抓住题目的主要信息，更快的产生解题思路。更好的掌握数学应用题中的数量关系。

结语：综上所述，通过对小学数学应用题教学中数量关系教学存在的问题进行分析，可以发现在教学中，教师们还存在着一定的问题。主要表现在教师对学生数量关系的培养不够重视，导致学生在学习应用题时会产生一定的畏难情绪。针对以上问题，提出了相应的解决策略：教师要重视学生数量关系能力的培养；教师要让学生能够自主地解决问题。教师们要正确地认识到数量关系教学的重要性，结合小学生认知水平选择科学合理的教学策略。

参考文献：

[1]王宝红.小学数学应用题的教学障碍与 策略探究[J].中国校外教育（上旬 刊），2013（10）：38.

[2]聂卓霞.浅谈小学数学应用题的教学策略和创新思维的培养[J].学周刊，2013（05）：88.

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