退圩还湖后教育需求支持渔民转型发展的区域化

时间:2023-12-30 人气:

摘要:本课题旨在通过调查研究和分析,深入探讨本地区再就业农民的教育目标、教育路径、教育内容、教育形式、教育管理和教育考核等问题,从而形成符合实际情况的职业农民转型发展教育理论,为指导职业农民教育工作提供有效参考。同时,这一研究成果还可为其他社区,尤其是苏北欠发达地区的职业农民教育工作提供理论借鉴。

关键词:退圩还湖;工程管理;管理工作;问题思考

课题依据财政部、农业农村部、人力资源社会保障部《关于做好退捕渔民转产转业和生活保障相关工作的通知》(财社〔2020〕8号)和农业农村部《关于乡村振兴战略下加强水产技术推广工作的指导意见》文件精神,积极研究和实施退圩还湖后渔民转型发展教育需求工作,符合国家政策导向,以区域化探索为研究方法,选取洪泽湖畔西顺河镇作为案例,深入剖析了该地区渔民在退圩还湖后面临的教育需求,以及如何支持渔民的转型发展。这种区域化探索的研究方法,有助于更好地理解特定地区退圩还湖政策的实施效果和影响,为其他地区类似政策的实施提供借鉴和参考,对于推动乡村振兴战略的实施具有现实意义。

一、本课题的实践价值

(1)课题顺应了乡村振兴战略和提高农民素质的要求。随着洪泽湖禁捕政策的实施,洪祥村和张福河村共654户2056人渔民面临转型发展的压力。通过研究退圩还湖后渔民转型发展的职业农民教育,可以为他们提供合适的教育内容、形式和管理方式,帮助他们从传统的“水上漂”方式转向更可持续和生态友好的“生态渔业”和“就业”方式,提高他们的职业素养和就业能力。

(2)课题为退圩还湖后渔民教育工作提供理论借鉴。通过深入研究洪祥村和张福河村的情况,总结归纳出符合当地实际的职业农民转型发展教育理论,可以为其他类似地区尤其是苏北欠发达地区的退圩还湖后渔民教育工作提供有益的经验和指导,促进退圩还湖后渔民的转型发展和乡村振兴。

二、本课题所达目标和主要内容

(1)洪泽湖畔西顺河镇渔民再就业的教育目标构建

职业农民产业技能提升:针对不同产业类型(如养殖、种植等),提供相关的职业培训和实践机会,提升职业农民的产业技能,包括生产管理、生产技术、市场营销等方面的知识和技能,提高其在现代农业生产中的竞争力。

创新创业能力培养:培养职业农民的创新思维和创业精神,提供创业培训和指导,帮助他们了解市场需求,掌握创业管理知识和技能,培养其创业意识和创业能力,鼓励和支持他们参与农村经济发展,创办农业企业或合作社,实现自我就业和增加就业机会。

农业科技知识普及:提供农业科技知识的普及和应用培训,包括先进的农业生产技术、新型农业经营模式、农产品质量安全等方面的知识,帮助职业农民了解和应用现代农业科技,提高生产效益和产品质量。

(2)洪泽湖畔西顺河镇渔民再就业的教育路径探索

将渔民划分为传统渔民和转型渔民,开展针对性的教育路径设置。

基础培训阶段:针对传统渔民,提供基础的农业技术和管理培训,包括渔业生产技术、资源保护、市场营销等方面的知识。培养他们的生产技能和基本的现代农业科技认知。

转型培训阶段:针对转型渔民,提供职业转型培训,包括新产业技能学习、创业管理知识、市场分析等方面的培训。帮助他们理清职业转型的思路,提供实际操作的培训和指导,培养其创新创业能力,引导他们积极参与新的产业发展。

(3)洪泽湖畔西顺河镇渔民再就业的教育内容分析

农业生产技术培训:包括农业种植管理等方面的基本技能培训,提高渔民在生产实践中的生产效率和产品质量。

管理理念培训:包括农业经营管理、市场营销、财务管理等方面的知识培训,帮助渔民了解现代农业经营管理的基本原理和方法,提高其管理能力和市场意识。

创新创业培训:包括创业思维、创新方法、创业策划等方面的培训,鼓励渔民在转型发展过程中积极创新,培养其创业意识和创业能力,引导他们参与新的产业发展和创业项目。

(4)洪泽湖畔西顺河镇渔民再就业的教育形式研究

集中培训班:通过设立集中培训班形式,组织专业的师资团队,为渔民提供系统的课堂教学和实际操作培训,包括渔业生产技术、管理理念、创新创业等方面的培训内容。这种形式可以集中资源,提供专业的培训服务,帮助渔民在短期内提升自身的职业素养和技能水平。

实地实训:通过组织实地实训形式,引导渔民到实际的生产现场进行实际操作和实践锻炼,将理论知识与实际操作相结合,提升渔民的实际操作能力和解决实际问题的能力。这种形式可以让渔民在实际生产中学以致用,更好地适应职业转型的需求。

组织形式:组织形式应结合渔民的实际情况和学习需求,采用集中培训、分散学习、网络学习等不同形式。通过集中培训的方式,组织渔民参加专题讲座、实践演练等活动,提供系统化的教学内容和实际操作机会;通过分散学习的方式,让渔民根据自己的时间和兴趣,自主选择学习内容和学习进度,提供灵活的学习机会;通过网络学习的方式,利用现代信息技术,提供在线课程、学习资源和学习支持,满足渔民随时随地的学习需求。

学员管理:学员管理应注重渔民的个性化需求和学习过程中的问题解决。通过设立学员档案,记录学员的学习情况、学习成果和学习反馈,进行学习跟踪和评价;通过定期组织学员座谈会、学习小组等形式,促进学员之间的互动和交流,提供学习支持和帮助;

结语

本次研究顺应了乡村振兴战略和提高农民素质的要求,为退圩还湖后渔民教育工作提供理论借鉴。通过研究退圩还湖后渔民转型发展的职业农民教育,可以为他们提供合适的教育内容、形式和管理方式,帮助他们从传统的“水上漂”方式转向更可持续和生态友好的“生态渔业”和“就业”方式,提高了他们的职业素养和就业能力。同时,总结归纳出了符合当地实际的职业农民转型发展教育理论,,可以为其他类似地区尤其是苏北欠发达地区的退圩还湖后渔民教育工作提供有益的经验和指导,促进退圩还湖后渔民的转型发展和乡村振兴。

参考文献:

[1]张海明,高政,孙金凤,侯立刚,蔡猛.生态文明视角下洪泽湖退圩还湖措施研究[J].水利规划与设计,2022(06):69-71+82.

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