沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探析

时间:2023-12-29 人气:

摘要:本文主要就沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用展开探究,正确认知沟通艺术的应用作用,提出建立沟通平台、创新沟通管理方式等多类教学观点,以期给学生构建良好的班级学习氛围,展现出班主任自身的职能效应,依据学生性格,选择适宜的沟通方式,从而形成良好的班级风气,促进学生个性化的发展。

关键词:沟通艺术;小学班主任;管理工作;运用策略

引言:小学班主任是班级的引导者以及管理者,因此其对于学生发展产生的影响极大,班主任管理工作涉及面会比较广,且该项工作开展难度也会比较高。因此其需要具备较为丰富的教学经验以及沟通技巧,这样才能够和学生、学生家长以及各科教师进行高质量的沟通,与学生形成情感共鸣,使得学生更加的信赖老师,高效完成各项管理任务。

一、沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用价值

小学阶段的学生是人生观念发展的最佳时期,班主任也是班级的主要负责人,所以在进行班级管理工作时,使用良好的沟通艺术,可以促使学生更好地反思自身,灌输优质的思想观念,帮助学生树立正确的人生观以及价值观,同时养成良好的行为习惯。首先,沟通艺术应用在小学班主任管理工作中,能够全面发展学生综合素质[1]。使用更具艺术性的沟通交流形式,帮助班主任深刻了解学生的身心发展情况,在解决学生日常生活问题的同时,挖掘学生的潜能,针对学生特长展开个性化的教学,打破应试教学理念的束缚,使其所开展的管理工作更加贴合学生发展特征以及发展需求。其次,沟通艺术运用至小学班主任管理工作中能够拉近师生之间的距离。在传统的管理模式下,学生会对班主任产生恐惧等不良情绪,班主任和学生之间的心理距离会比较远,这就使得学生不会自主和班主任进行交谈,进而影响整体管理的质量。通过沟通艺术能够消除学生对于班主任的畏惧感,诱导学生自主将其内心的想法以及情感体验表述出来,这有助于提高班级的管理质量,维护班级秩序。

二、沟通艺术要建立在“爱”的基础上

爱是沟通的基础,同时也是师德的灵魂所在。由此可见,师爱自身就是一类影响意义极大的重要教育方式,其不但能够发挥出极强的教育功效,同时也是沟通艺术应用的基石。在教学的过程中,一些学生会溜号,一些学生会趴着睡觉,还有一些学生会说悄悄话,教师在处理这些问题时,可以采取走下讲台的方式,去到学生中间,鼓励学生自主学习,小学班主任要适度的进行点拨,实时关注学生的实际学习状态,并对其进行提醒,这样其教育效果才会变得更好,不可完全因为懒得去生气而忽视这部分学生或者在教学时完全把注意力集中在教材方面,那样就会使得学生成为失去学习的兴趣。小学班主任应当站在学生面前授课,尽可能的亲近学生,扮演好学生学习活动的参与者、组织者等角色,消除教育视野当中的盲角,凸显出学生的主体课堂地位。小学班主任要敞开心扉和学生进行沟通交流,感受学生的喜怒哀乐,并及时的回应。叶圣陶先生曾经说过,,小朋友的成长和进步就是教师的快乐所在,要永远保持热情,不可因为忧郁而去消除它,面向全体学生,关爱所有学生,不能放弃任何一个学生。小学班主任在和学生沟通时,必须要正确认知“爱”的重要意义,并且在日常的教学工作中要懂得自我审视,尽可能的规避“爱”的误区,丰富沟通方式,给其表达更为丰富的“爱”,同时创造性的积累沟通经验,创新优化沟通对策,制定出针对性更强且指导效益最佳的沟通措施,以关爱呵护学生为出发点,发挥出以“爱”为基准的沟通艺术应用价值。

三、沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用策略

(一)建立沟通平台

班主任使用良好的沟通艺术和学生进行沟通和交流,传递更为有用的信息,这样学生能够更加愿意和班主任倾诉内心的苦楚。班主任要应用各类教学基础设施,创建沟通交流平台,比如可以建立“树洞角落”,让学生把其遇到的困难以及疑惑写下来放到“树洞角落”里面,老师要定期的打开这些纸张,针对其上面提出的问题,帮助学生找到解决问题的策略[2]。小学班主任要提升自身的观察能力,针对学生在课堂中的表现进行汇总和记录,若学生表现异常,那么老师就需要温柔的引导学生,找出影响学生行为异常的关键性因素,可以向小学生周围的朋友询问,也可以和学生直接沟通[3]。此外,小学班主任还需要和家长进行互动,实行家校共育,探索出能够促进学生身心健康发展的教育策略。

(二)创新沟通管理方式

小学班主任需要创新沟通管理工作的开展形式,可以给学生讲解新型的教育方针,传达学校所下发的教育任务,让学生积极参与到主题班会当中,这样学生的参与热情才会变得更加的高涨,进而提高班级管理工作开展的成效。适度提高主题班会开展的次数,充分合理的使用沟通艺术,依据学生的生活习惯以及特征,设置出和学生生活相贴切的班会主题,例如“感恩父母”等主题活动,以其设置的主题为主导,给学生讲解教师自身的人生经历,这样教师的亲和力就会变得更强,鼓励学生对其主题内容进行讨论,活跃课堂的教学氛围,打造出和谐融洽的师生关系以及生生关系[4]。

(三)实行针对性沟通教育

在传统的小学班级管理工作中,教师通常会结合学生在学习以及生活当中所产生的问题,直接选用已有的措施进行管理,并不会注重学生的意见和想法,会忽视学生的反馈,就会使得这类落后的管理形式不能正确的引导学生的思想行为。所以在新时期的发展背景下,班主任应当换位思考,针对当前学生个性特征以及时代特点,以学生的立场上进行探究,让其能够达到管理要求标准。并且在制定班级管理章程的阶段,可以让学生参与到制度规定之中,使得其制度可以切合学生的思想和看法。结合学生提出的实际要求标准制定班级管理制度,分析学生的业余活动状态及家庭状况等,依据学生学习动态,提高班主任管理成效,制定出更具针对性的沟通教育方式。保持良好的沟通态度,消除沟通阻碍,实事求是的真诚沟通和交流,深度挖掘学生的闪光点,学会欣赏赞美,捕捉沟通的机会,坦诚相待,营造和谐良好的交流环境,分析学生实际发展需求,结合需求实行针对性的沟通交流[5]。

(四)创设情景,注重语言艺术的力量

首先,小学班主任在和学生沟通时,可以给其构建更具时效性的生活情景,这是因为小学生对于周围新奇事物会比较感兴趣,并且充满探索的欲望。因此,教师在进行教育沟通的过程中,可以选择学生较为熟悉的生活场景,针对其沟通内容进行加工构建沟通情景,如:播放与沟通内容相应的音乐;布置与沟通内容相应场景;先做做与沟通内容相应的语言铺垫;这样的话,可以让学生更加的信赖教师,把其内心想法全部倾吐给教师。其次,要构建更为生动的生活情景,可以在教学活动结束后,对课内知识进行进一步的拓展和延伸,让原本枯燥乏味的知识变得更加的生动形象,引导学生参与开放性的学习活动,强化学生主观能动性,把握好沟通的“度”,缓解学生的心理压力,针对学生的行为能力进行感知,调整教学方案,培养学生形成健康的人格,让学生在该情景当中建立学习的自信心,形成积极开朗的情绪,提高学生解决问题的能力,避免其形成厌学等不良情绪。

结语:综上所述,小学班主任要掌握沟通的技巧,合理应用沟通艺术,以此来提升班级管理水准,健全学生人格,给其构建有序的学习环境。提高自身的教学素养,应用妥善的沟通方式,大幅度提高班级管理的质量,为学生日后身心健康化的发展奠定更为坚实的基础。

参考文献:

[1]吕凤燕.谈沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].中华活页文选(教师版),2022(04),35-39

[2]宫怡名.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].南国博览,2019(03),06-10

[3]庄锋迪.班主任沟通艺术的四个关键词[J].教学月刊小学版(综合),2019(11),05-09

相关文档:
浅析如何发挥教学评价在小学道法课中的导向作
小议房地产甲方代表在工程施工阶段的质量管理
浅谈人事档案管理存在的问题及对策思考
变电一次设备的检修和安全运行
电子商务环境下第三方物流企业发展对策
浅谈我国保险市场营销的现状及发展