小学信息技术编程教学中计算思维培养的分析

时间:2024-01-03 人气:

摘要:在传统的小学信息技术教学中,很多教师过于关注知识的讲解,往往会忽略学生思维能力的培养,出现了重理论知识轻能力培养的现象,不利于学生信息技术能力的综合发展。对此教师应当转变传统的教学理念,运用灵活有效的教学策略来培养学生的计算思维,为学生的学习与发展打下良好基础。

关键词:小学教育;信息技术编程教学;计算思维

小学阶段的信息技术编程教学对于学生接触信息技术,并学会运用信息技术具有关键意义,同时也可以提高学生的计算思维能力,能够运用正确的方法思考,激发学生的创新思维等。对此在教学实践中,教师应当重点培养学生的计算思维,充分发挥学生学习的主观能动性,将学生的思维能力提升到全新的高度,满足信息技术编程教学要求,促进学生的全面发展。

一、分段式多层次教学

小学阶段的学生一般在6到12岁之间,而信息技术编程对于多数学生来说都是一个难度较大、门槛较高的学科,部分学生的思维能力和思维方式不够灵活,导致在学习过程中感到学习难度大、压力大等。对此教师不能采用传统“一刀切”的教学方法,应当根据学生的学习情况采取分层次、分阶段的教学策略。例如一二年级刚接触信息技术编程学科的学生,对于信息技术的好奇心较强,但本身的学习基础较为薄弱,所以教师可以利用一些简单有趣的游戏符号来引导学生学习,根据这些游戏符号设计一些趣味性的小游戏,让学生在游戏互动中掌握抽象的知识。而三四年级的学生思维较为活跃,可以接受一些理论的基础编程知识,对于程序结构也有了一些认知,教师可以采用Scratch软件辅助教学,帮助学生掌握更多的信息技术编程知识。而高年级的学生思维模式更加成熟,信息技术编程学习的基础也相对稳固,可以接受一些具有难度的知识内容,如接触一些C语言或python课程等,提高学生对于信息技术的应用能力。这种分层次多段式的教学策略更加突出循序渐进的原则,根据不同年龄段的学生的思维特点和学习基础入手,计算思维的培养也能在循序渐进的学习中逐步养成[1]。

二、创设教学情境,激发学生的计算思维

在小学信息技术编程教学中,教师可以采用情境教学的方式,构建学生普遍感兴趣,或生活中所熟知的情境,将编程教学代入进去,更容易让学生理解和接受,激发学生学习编程知识的兴趣。如在教学运用图形化编程画笔指令时,可以引入一些生活化的案例,例如根据当前我国的社会热点事件创设板块化的教学情境,以新中国成立73周年为教学背景,为学生展示相关的图片资源,让学生体会中华民族的伟大精神,借助画笔指令的编程方法设计教学方案,让学生在观察图形的过程中一边思考图片的情境背景,激发学生的爱国情怀,另一边也能分析信息技术编程的技巧和方法,促进学生德育素养的发展和计算思维的提升,对于学生以后的学习与生活提供帮助。

三、构建问题,采取发现式引导

以往很多教师在开展信息技术编程教学时都习惯性地占据主导地位,导致学生长时间处于被动性的学习状态,无法激发学习主动性,,同时学生在学习过程中也会受到思维上的约束。例如部分教师为学生预留的思考交流时间不足,导致学生经常在思考的过程中被打断,并且思维一时间难以回归到正题,经常出现教师公布答案并开展后续教学,但学生依然在思考刚刚的问题的情况。对此教师需要合理设计问题,调动学生的思维活跃性,同时为学生提供充足的思考和交流空间,让学生在发现问题、探索问题、解决问题的过程中提高计算思维能力。如在教学关于GIF动画的编程与制作部分时,本课时的教学目标是带领学生了解动画制作中的帧频率,让学生试着自主编写程序创作GIF动画作品。在导入环节可以为学生展示一个跳远运动的视频资源,引出GIF制作工具以及Gif Tools,让学生观察主界面,并拖动图片到编辑区进行分解,让学生思考一下制作一个动态的GIF图片需要几张静态图片,连续图片之间有什么关联?调动学生的学习兴趣和探究欲望。之后可以为学生进行示范,选中图片拖拽到编辑区,点击按钮预览动画,期间还可以鼓励学生自主探索,发现更多问题,例如为什么在导入图片的时候电脑可以自动排列好顺序?电脑自动排列好顺序之后,如何进行顺序的调整?属性设置还有哪些功能可以使用?等,鼓励学生运用所学知识进行自主探究和小组讨论,借助问题的引导来提高信息技术编程教学的趣味性和开放性,发现编程学习的规律与方法,提高学生的计算思维[2]。

结束语:在信息时代下,小学信息技术编程教学应当关注学生计算思维的培养,而这也是一个长期性的过程,需要在日常教学中运用科学有效的方法引导学生,让学生在自主思考、讨论、实践等过程中进行探索和创新,体会到信息技术学习的趣味性和实用性。教师需要尽可能简化教学过程,在编程训练中培养学生的信息素养和计算思维,为学生以后的学习和发展打下良好基础,同时提高课堂教学的效率与质量。

参考文献:

[1]时小明.关于小学信息技术编程教学中计算思维培养的探讨[J].教育界,2022(34):23-25+40.

[2]鞠爱慧.小学信息技术编程教学中计算思维的培养路径探析[J].小学生(上旬刊),2022(10):106-108.

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